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Población beneficiaria original: Alumnos/as de Escuelas Provinciales y Municipales del Nivel EGB 1, 2 y 3 que se encontraban en “riesgo pedagógico”, brindando un “acompañamiento transitorio” que les permitiera sortear con éxito el itinerario escolar.
Población beneficiaria definitiva:
* Incluyó no solo a niños/as en riesgo pedagógico, sino también otros que, con un itinerario escolar fluido, asistían a realizar sus tareas, reforzar conocimientos y ejercitarse. El mes de Febrero del 2007, fue revelador ya que se esperaba la asistencia de alumnos/as en período de exámenes compensatorio, sin embargo, el Programa mostró una mayor concurrencia de niños/as a realizar tareas de afianzamiento, los/as cuales no presentaban “problemas de aprendizaje” y tampoco se encontraban en período de compensatorio.
* Niños/as de escuelas provinciales y municipales, pertenecientes a escuelas denominadas urbano-marginales
* Detección de niños/as no escolarizados/as que sin embargo asistían a los CAE (Se tomó intervención desde la Dirección de Educación Municipal y se los matriculó en escuelas provinciales y actualmente se los visita mensualmente por la Asistente Social involucrada en el Proyecto)
* Inclusión de adolescentes entre 15 y 18 años que abandonaron la institución escolar, quedando excluidos del sistema educativo, aún sin haber concluido su alfabetización básica.
*Se observó también la concurrencia de niños/as con necesidades educativas especiales (Se realizaron gestiones con autoridades de Educación Especial de la Provincia para la matriculación en instituciones de esa dependencia. Actualmente se les está realizando los estudios neurológicos correspondientes a fin de determinar el grado de afectación para su definitiva incorporación (2008) en estas instituciones especializadas)
* Asistencia de niños/as que presentaban itinerarios escolares alterados y provenían de fracasos escolares recurrentes, en riesgo de no poder continuar asistiendo a la escuela.
* Asistencia de niños/as de 4 y 5 años, que concurrían junto a sus hermanos en edad escolar, encargados de su cuidado, a los cuáles se les tuvo que disponer actividades acordes a su edad.
* El análisis de la población cada CAE permitió conocer que la mayor concurrencia de niños/as se da en la franja comprendida entre los 7 y los 10 años, pertenecientes a EGB 1 y EGB 2.
*El mayor número de alumnos/as se encuentra entre la finalización del primer ciclo y comienzos del segundo, tanto para el período 2006 como para el 2007, lo cual es de relevancia ya que las estadísticas muestran a las finalizaciones de ciclo como momentos críticos en la carrera escolar, de alto riesgo pedagógico, de allí la importancia que cobran en este momento el desarrollo de acciones que permitan a los asistentes, sortear con éxito posibles dificultades, promoviendo así la permanencia en el sistema, educativo a través de itinerarios escolares fluidos.
*La población de los CAE contempló entre un 10% y un 15% de niños/as repitentes del año en curso.
*Niños/as de familias en condiciones de pobreza y marginalidad social y sus repercusiones.
Cantidad de beneficiarios: 1000 niños/as aproximadamente y sus familias
Beneficiarios Indirectos: establecimientos escolares puesto que se refuerza la tarea educativa realizada por el sistema formal.
Actividades originales:
Inicialmente se contemplaba solo el dictado de clases de Apoyo Escolar. A partir del 2007, luego de los resultados positivos obtenidos y de un análisis del proceso realizado, a partir del cual emergieron nuevas necesidades se realizan cambios y modificaciones estructurales en el Programa, que contemplaron una nueva perspectiva y en las acciones propuestas, teniendo en cuenta la realidad y necesidades de cada barrio a partir de la toma de conciencia de la importancia que había adquirido para los vecinos tener un CAE en su barrio.
De esta manera se efectivizaron convenios con los responsables de los organismos donde funcionan los CAE -Centros Vecinales; Clubes, Parroquias, Oratorios etc.- para la implementación de actividades culturales, capacitación para niños y padres sobre alimentación, zoonosis , talleres de panadería y repostería y actividades deportivas entre otras. Estas se llevaron a cabo conjuntamente con la Dirección de Cultura y la Dirección de Deportes Municipal.
En cada CAE se realizaron las siguientes actividades:
-Relevamiento de las demandas de los vecinos
-Organización del espacio y tiempo de funcionamiento del centro
- Selección del facilitador/a pedagógico
-Presentación del facilitador/a pedagógico en el lugar de funcionamiento del centro.
- Difusión en el sector, a través de carteles, invitaciones y otras estrategias consideradas oportunas.
-Organización del grupo de alumnos/as de acuerdo a niveles escolares, intereses, y necesidades pedagógicas
-Diseño de mecanismos de seguimiento, monitoreo y evaluación- Fichas de seguimiento.
- Diseño de estrategias de diversas actividades de enseñanza-aprendizaje acordes a cada alumno/a y al grupo
- Diseño e implementación de actividades de integración
- Intervención en casos puntuales, a través de a Asistente Social afectada al proyecto, a fin de realizar derivaciones a profesionales de la salud y otros del área social.
Otras actividades:
-Talleres sobre los “Derechos del Niño”: realizados a partir de las necesidades observadas en cada centro.
-Actividades recreativas y la organización de festejos y eventos a los efectos de generar pertenencia, cohesión y participación grupal
-Campaña Solidaria de recolección de libros: “Ayúdame a aprender, aprendamos a ayudar” con el objeto de conseguir bibliografía para cada CAE
-Con otras instituciones y miembros de la comunidad:
*Establecimos relaciones de tipo interinstitucionales que permitieron un trabajo en red con:
Establecimientos escolares municipales y provinciales: a través de reuniones con docentes y directivos
-Con las familias involucradas: a través de reuniones de padres, visitas informales, y de la participación en eventos del barrio
-Con Centros de Salud Municipales y Provinciales
-Con otras áreas del Municipio y de la Provincia
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